Sinergetic Teaching

Untuk memberi kesempatan pada siswa saling berbagi hasil belajar dari materi yang sama dengan cara yang berbeda ialah dengan membandingkan catatan mereka, kita dapat menggunakan datu pola pembelajaran berikut ini :

1. Bagilah kelas menjadi dua kelompok
2. Pindahkan kelompok pertama ke kelas lain atau tempat lain yang tidak memungkinkan mereka mendengarkan penyampian materi. Berikan tugas kepada kelompok ini untuk membaca bacaan topic yang akan diajarkan. Pastikan bahwa bacaan itu dapat dipahami dengan baik dan sesuai dengan waktu yang digunakan untuk pembelajaran.

Read More

GUIDED NOTE TAKING

Agar siswa aktif membuat catatan ketika guru menyampaikan materi, barangkali kita bisa mencoba satu pola pembelajaran berikut ini :

1. Beri siswa panduan yang berisi ringkasan poin-poin utama dari materi pelajaran yang akan disampaikan dengan strategi ceramah.
2. Kosongkan sebagian dari poin-poin yang anda anggap penting sehingga akan terdapat ruang-ruang kosong dalam panduan tersebut.
3. Beberapa cara yang dapat dilakukan adalah : 

Read More

LISTENING TEAMS

Pola pembelajaran kali ini ditujukan untuk membantu siswa agar tetap konsentrasi dan fokus dalam pelajaran yang menggunakan metode ceramah. Adapaun langkah-langkahnya adalah :

1. Bagilah siswa menjadi 4 kelompok, masing-masing kelompok mendapat salah satu dari tugas-tugas berikut :

• Penanya : Bertugas membuat pertanyaan minimal 2 berkaitan dengan materi pelajaran yang baru disampaikan.
• Pendukung : Bertugas mencari ide-ide yang disetujui atau dipandang berguna dari materi yang baru saja disampaikan dengan memberi alasan kenapa.

Read More

Inquiring Minds Want to Know

Untuk membangkitkan keingintahuan siswa , guru dapat menggunakan pola pembelajaran berikut ini, ialah dengan meminta mereka untuk membuat perkiraan-perkiraan tentang sesuatu topic atau suatu pertanyyan. Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut :

1. Buat suatu pertanyaan tentang materi pelajaran yang dapat membangkitkan minat siswa untuk mengetahui lebih lanjut atau mau mendiskusikannya dengan teman. Pertanyaan tersebut harus dibuat yang sekiranya hanya diketahui oleh sebagian kecil siswa, misalnya :  

• Pengetahuan sehari-hari : Mengapa harga BBM naik ?
• Aplikasi Theori : Bagaimana seharusnya seorang guru memperlakukan siswanya dengan baik ?
• Difinisi " Apakah tujuan pembelajaran itu ?
• Ide Pokok : Menurut anda, apa yang sedang dibahas dalam topic ini ?
• dsb.

Read More

BENAR SALAH BERANTAI

Pola pendekatan pembelajaran kali ini ditujukan untuk mendorong kerjasama kelompok dalam belajar, dan memungkinkan siswa dapat belajar dengan cepat untuk materi yang banyak. adapaun langkah-langkahnya sebagai berikut :

1. Tentukan topic yang akan dipelajari, dan tentukan juga bahan bacaannya.
2. Buatlah beberapa pernyataan yang mengandung unsur benar atau salah.
3. Pernyataa-pernyataan tadi dikelompokkan menjadi beberapa kelompok dan masing-masing kelompok ditulis dalam selembar kertas. Setiap kertas diberi tanda A, B, C dst. Dengan demikian jika kertas A berisi 3 pernyataan maka kertas B, C dst., akan memiliki 3 pernyataan pila.

Read More

TRUE OR FALSE

Dalam pola pembelajaran ini kita dapat mengajak siswa untuk terlibat ke dalam materi pelajaran dengan segera :

1. Buatlah pernyataan-pernyataan yang berhubungan materi pelajaran., separuhnya adalah adalah benar dan separuhya salah. Misal : "Segitiga adalah bangun datar yang sisinya ada 4 ?" untuk pertanyaan yang salah dan " Bangun datar segita jumlah besar semua sudutnya = 180 derajat ? " untuk contoh yang benar. Tulislah masing-masing pernyataan pada selembar kertas yang berbeda. Pastikan bahwa pernyatan yang dibuat sesuai dengan jumlah siswa yang ada.

Read More

ACTIVE KNOWLEDGE SHARING

Pola pendekatan pembelajaran kali ini ditujukan untuk melihat tingkat kemampuan siswa yang kemudian diharapkan mampu membawa siswa untuk siap belajar dengan cepat disamping untuk membentu kerja sama team yang baik.

Adapun langkah-langkahnya adalah sebagai berikut :

1. Buatlah pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi pelajaran yang akan disampaikan. Pertanyaan-pertanyaan itu bisa berupa : difinisi suatu istilah, pertanyaan dalam bentuk multiple choice, mengidentifikasi seseorang, menanyakan sikap yang mungkin dilakukan atau melengkapi kalimat dsb.
2. Mintalah siswa untuk menjawab pertanyaan itu dengan sebaik-baiknya.

Read More

INSTANT ASSESSMENT (Penilaian Instan)

Untuk mengetahui latar belakang siswa, pengalaman, sikap, perhatian serta harapannya, kita dapat menggunakan pola pendekatan berikut serta langkah-langkahnya :

1. Buatlah potongan-potongan kertas, masing-masing ditulis huruf A, B, atau C untuk menjawab pertanyaan pilihan gand. Atau kertas dengan tulisan huruf B atau S untuk menjawab soal Benas-Salah,atau juga kertas dengan tulisan angka 1, 2, 3, 4 atau 5 untuk pertanyaan jawaban rangking, seperti skala likert. (Jika terlalu banyak siswa, kertas dan angka dapat dibuat sendiri oleh mereka).
2. Tulislah pertanyaan yang pasti dapat dijawab siswa dengan menujukkan kartu (kertas yang telah disiapkan sebelumnya) yang ada pada mereka. Di bawah ini contoh pertanyaan dari ketiga tipe pertanyaan di atas.

Read More

QUESTIONS STUDENT HAVE (Pertanyaan dari Siswa)

Jika kita ingin mengetahui harapan dan kebutuhan siswa/mahasiswa, maka kita dapat menggunakan pola pendekatan berikut ini :

1. Bagikan potongan-potongan kertas (ukuran kartu pos) kepada siswa/mahasiswa.
2. Minta pada setiap siswa/mahasiswa untuk menuliskan 1 (satu) pertanyaan apa saja yang berkaitan dengan materi ajar. (tidak perlu menuliskan nama)
3. Setelah semua selesai membuat pertanyaan, masing-masing diminta untuk mengumpulkan kembali kertas yang telah berisi pertanyaan kepada teman disamping kirinya. Dalam hal ini jika posisi duduk siswa saling melingkar, sehingga nantinya akan terjadi gerakan yang melingkar searah jarum jam. Jika posisi duduk berderet sesuaikan dengan posisi duduk mereka asalkan semua siswa dapat giliran untuk dapat membaca semua pertanyaan dari seluruh teman meraka.

Read More